農(nóng)業(yè)機械教學(xué)對于提升農(nóng)業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)，強化農(nóng)業(yè)技能具有實際的影響。由于目前教學(xué)條件以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的限制，農(nóng)業(yè)機械教學(xué)的效果并沒有達到預(yù)想的目標。因此在教學(xué)工作開展的同時，相關(guān)的教學(xué)人員還應(yīng)當積極的對教學(xué)工作進行探究，并按照教學(xué)的目標與要求積極開展教學(xué)實踐工作，以保障農(nóng)業(yè)機械教學(xué)效率的提升，促進農(nóng)業(yè)機械教學(xué)效果的優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械教學(xué)；教學(xué)探索；教學(xué)實踐
農(nóng)業(yè)機械教學(xué)力求通過教育教學(xué)工作的開展，使得相關(guān)領(lǐng)域的人才掌握的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備使用原理與方法，繼而促進農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣使用。通過農(nóng)業(yè)機械教學(xué)工作的開展以及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素養(yǎng)的提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力可以得到進一步的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率也能夠得到有效的提升。
1農(nóng)業(yè)機械教學(xué)探索的相關(guān)切入角度與措施
1.1教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備優(yōu)化的同步探究，提升課程教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與農(nóng)業(yè)科技都在快速的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機械教學(xué)既面臨教學(xué)內(nèi)容日益豐富、快速更新的挑戰(zhàn)，又具有教學(xué)設(shè)備不斷優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境不斷改善的條件。因此在開展農(nóng)業(yè)機械教學(xué)探索的過程中，一線教師首先可以從教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備優(yōu)化的角度開展教學(xué)探究工作。結(jié)合現(xiàn)階段多媒體教學(xué)設(shè)備，積極嘗試動態(tài)教學(xué)方法，以視頻、圖像形式將農(nóng)業(yè)機械結(jié)構(gòu)直觀動態(tài)的展示在學(xué)生的面前，并合理安排課程時間，以問題引導(dǎo)式教學(xué)模式來繼續(xù)課程教學(xué)內(nèi)容[1]。
1.2教學(xué)實踐優(yōu)化與實訓(xùn)基地建設(shè)探究，優(yōu)化整體教學(xué)環(huán)境
農(nóng)業(yè)機械教學(xué)講求知識的實際應(yīng)用，因此在開展教學(xué)探究的過程中，教師還應(yīng)當積極的探究農(nóng)業(yè)機械教學(xué)實踐以及實訓(xùn)基地建設(shè)的探究工作。以實際的農(nóng)業(yè)機械拆解、維修、展示來讓學(xué)生檢驗應(yīng)用所學(xué)的知識，同時根據(jù)課程教學(xué)的實際需求，探索建設(shè)實訓(xùn)教學(xué)基地，進而以教學(xué)課程任務(wù)的形式指導(dǎo)學(xué)生完成農(nóng)業(yè)機械的探究與維修工作，使得學(xué)生能夠隨時應(yīng)用其課堂所學(xué)的知識，體現(xiàn)課程的應(yīng)用性特點，并促進學(xué)生專業(yè)技能的提升。
1.3應(yīng)用性教學(xué)與校企合作教學(xué)探究，強化人才專業(yè)素養(yǎng)
應(yīng)用性教學(xué)是農(nóng)業(yè)機械教學(xué)的一大特點，除了課程實踐以及實訓(xùn)基地的建設(shè)，教師在探究農(nóng)業(yè)機械教學(xué)的過程中，還可以從學(xué)生崗位實踐以及校企合作等角度來探究提升農(nóng)業(yè)機械教學(xué)效果的相關(guān)措施。根據(jù)農(nóng)業(yè)機械教學(xué)應(yīng)用性的特點，學(xué)生除了掌握*的課程知識外，還應(yīng)當能夠有效地融入社會崗位，將專業(yè)知識應(yīng)用于相關(guān)的領(lǐng)域。
2農(nóng)業(yè)機械實踐教學(xué)的有效對策
2.1充實教學(xué)設(shè)備，完善課程教學(xué)內(nèi)容
農(nóng)業(yè)機械教學(xué)對于的農(nóng)業(yè)機械有著較高的要求，學(xué)生在學(xué)校中對農(nóng)業(yè)機械的接觸直接關(guān)系到其后期在社會中技能水平的發(fā)揮。因此在開展農(nóng)業(yè)機械實踐教學(xué)的過程中，學(xué)校要及時的更新農(nóng)業(yè)機械設(shè)備，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，由專業(yè)的教師及時的進行課堂應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生掌握的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備知識以及維護處理的方法，進而提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能，為其實際的技能應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)[2]。
2.2提升實訓(xùn)課程比重，積極開展主題實踐課程
農(nóng)業(yè)機械教學(xué)注重技能的應(yīng)用性，因此在實際教學(xué)工作開展的過程中，教師要積極地提升實訓(xùn)課程的比重，以農(nóng)業(yè)機械率使用、農(nóng)業(yè)機械維護保養(yǎng)、農(nóng)業(yè)機械維修以及農(nóng)業(yè)機械更新等為課程的主題。使得學(xué)生在相關(guān)的場景下開展知識的學(xué)習與應(yīng)用，進而有針對性的強化自身所掌握的理論知識，并借助實訓(xùn)課堂來應(yīng)用和檢驗已經(jīng)掌握的基本技能，zui終促進自己專業(yè)技能水平的提升。
2.3促進頂崗實習活動的開展，促進學(xué)生綜合實踐能力的提升
頂崗實習活動的開展可以幫助學(xué)生提前走入社會崗位，以社會的需求來檢驗自己所掌握的知識。農(nóng)業(yè)機械教學(xué)所教授的課程知識應(yīng)用性*，并且在不斷地更新，如果在教學(xué)實踐中安排頂崗實習，一方面可以讓學(xué)生真正的開始應(yīng)用自己的專業(yè)技能，另一方面也可以通過企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，補充學(xué)生所學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。只有在多方面實踐教學(xué)工作的共同指導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)機械專業(yè)才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
